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最后幾天高考作文如何提分

來源: 網絡 時間:2018-08-30 14:20:36 瀏覽量: 6745 作者: 佚名

    高考最后沖刺階段,很多學科差不多都定型了,不過很多學生都會趁著這段時間再想辦法為作文做做最后準備。

  那么,作文如何再次登上一個新的臺階?怎么為作文提升再次打開一個新的局面?如何做好更充分的準備迎接高考?這是很多進入最后沖刺階段的老師、家長和考生關心的話題。


最后幾天高考作文如何提分!


  著名的語文教師連中國為師生們答疑解惑。連老師曾多年在北京四中執教,所教班級的語文成績突出。而同時,連老師又格外重視學生的閱讀等語文學科能力素養的培養和提高。

  剛剛問的一連串問題,涉及諸多方面,回答與解決這些問題似乎并不容易。但連老師認為,如果將這些問題高度地融合起來,其實可以用一句話做出概括:心和腦不到的地方,筆就不會到;筆不到的地方,我們就不會到。

  對于高考作文的最后準備,連老師為廣大考生、老師提了以下四點建議。

  1、清通,是一篇文章的質地

  建議一:作文有規劃,語言忌晦澀

  作文的提升當然是個系統工程,難以短時間大成。但抓住兩個關鍵,在較短的時間內,讓作文有一個新的變化,也并非不可能之事。

  這兩個關鍵,

  一個是為文思路要合理清晰,忌“散亂”;

  一個是表達語言要自然曉暢,忌“晦澀”。不必求完美,只要在這兩個方面做得基本不差,其實一個還算夠用的作文分數就會隨之誕生。

  為什么學生的文章思路“散亂”?

  先說思路散亂。究其原因,主要由兩方面原因造成。

  其一,學生對整張試卷答題時間規劃不合理。什么時間進入到什么樣的題目,心中無數,把握不好整個試卷的答題節奏,給作文留下的時間太短。

  我常聽學生說十幾二十分鐘就寫完了作文。在如此短的時間內,思路根本就不可能厘清,完成800字,填滿空格,已是萬幸,自己都沒有想清楚的事,想讓別人看清楚,自然是不可能的。

  其二,不少學生為文前缺乏對整篇作文規劃的意識,往往看過題目后,提筆便寫,邊寫邊想。

  在監考的過程中,我曾關注過許多學生作文前的狀況,大抵如此。我們完成一篇像樣的作文,至少也需用時半個小時以上。無整體規劃,邊寫邊想,勢必會造成文意前后或抵觸或游離,結構散亂甚至混亂,文章重心偏失等嚴重問題。

  在保證必要的寫作時間的前提下,“填滿”不是目的,“求佳”才有分數。而為文思路合理清晰,是“求佳”至關重要的步驟。“合理”是思路不出錯,“清晰”是思路易于閱讀者快速把握。

  怎么做到語言表達不“晦澀”?

  再說語言表達要自然曉暢。

  自然,就是不拿捏不做作,不邯鄲學步。曉暢,就是在自己現有的語言基礎之上,盡力要把自己要表達的內容說清楚說明白,力求不羅嗦不冗雜。

  不少同學求有辭采。有辭采,不是花里胡哨,不是云遮霧罩,更不是不知所云。生命的空白往往就構成了寫作的空白。寫作考的不僅僅是語言,寫作考的常常是我們曾經關注過什么,思考過什么,理解過什么,達到過什么……

  寫作中,與其在語言上消耗時間去飾弄玄虛,去求浮泛矯情的“優美”,不如將寫作的重心調整為在適應題旨要求的基礎上,表達自己真實而充分感受到的內容。帶著自身生命貫注力的思考與判斷,講述與描寫,抒情與癡想,甚至是彷徨與迷茫,苦痛與憂傷,都是引發關注獲得贊賞贏取高分最重要的富有價值的內容。書寫有自身獨到生命體驗的內容,比追求所謂“優美的語言”,不知要有價值多少倍。

  曾有學生問我,作文得高分,是否必須要寫上題記?學生的問題給了我強烈的震撼,學生對寫作,也可以說是對高考作文,誤解與隔膜是多么深重啊。徒有外表、裝腔作勢的備考思路誤人不淺。

  我們該想一想,自己的為文思路與語言表達,其間是不是還停滯彌散著嚴重的黑霧瘴氣。這些黑霧瘴氣鎖著了風景,酸澀了雙眼,窒息了呼吸,不清除一下,清理一下,清透一下,清亮一下,我們的作文就不會得到進一步發展。

  2、意蘊,是一篇文章的彈性

  建議二:許多事物,往內在意蘊里再想想

  作文的提升,很重要的一方面是有賴于我們寫作內容的拓展。寫作內容的拓展,我們慣常的思路是關注它“橫向”的發展。其實,“縱深”的發展是更重要的一方面。我們應該力求讓我們的“腦”與“心”到達更深遠的地方,而非浮在事物的表面;在“人”不斷發展的過程中,不斷促進“分”的發展。只要我們真切而真誠地活在人間,寫作的素材便會源源不斷。許多事物,都有待于我們往內在的意蘊里再想一想。

  高考作文備考,我們不應做知識與材料刻板沉默的復印機,而應該成為情感回旋、思維活躍,思想逐漸生成并不斷撞擊的大海里的一朵快樂獨立的浪花。

  如果說在語文課里,我們獲得了生命體驗的方式與途徑,得到了領悟內蘊的基礎與方法,那么,我們自然而然地便可在更廣闊的空間中自覺地將這種經驗加以運用。這樣生活中的點點滴滴,皆可化為筆下的獨特與風光。

  一次,我去山西運城與那里的學生交流。其間,談到了有關“脫掉外衣和鞋襪,就甩掉了多余的顧慮”的那則作文命題。同學們都感覺沒什么材料好寫。我憶起剛吃過不久的運城特色小食——羊肉泡饃,就對同學講,運城小吃,羊肉泡饃別具特色,我來到這里才發現,與隔著黃河陜西的羊肉泡饃亦有所不同。

  我覺得運城的羊肉泡饃,質樸熱情,敞開心扉,以低廉的價格笑迎天下客。粗瓷大碗內盛滿滾熱的鮮湯,然后便是味美的羊肉與厚實的白饃,所有的一切都是直奔主題,簡潔明快,舍掉了一切的敷衍和過度,繁縟與雕飾,細微與末節,可謂老幼皆宜,量足味重,實實在在。與精雕細琢、講求細節與裝飾,靜雅清淡且價格不菲的淮揚菜形成了個性完全不同的南北對立。

  我個人以為,運城羊肉泡饃之所以能夠別具特色、獨樹一幟,很重要的一點便是懂得“舍得”與“褪去”。“放下”的同時成就了它的獨到與雋永。與羊肉泡饃相配套的是“俗得可愛”的方桌大凳與進餐時的熱火朝天。我們日日所見的羊肉泡饃如若大家寫到高考作文中去,一定會異軍突起,洗人耳目。因其獨到,所以也便于成就高分。往內在的意蘊里想一想,筆下才會呈現出百般景致與個性特征。

  但令人遺憾的是現實的備考情景,卻不非如此。在備考過程中,我們不少同學常常使用《論據手冊》處處鑿井,但如此而為卻能躍出醇美甘甜的泉水的開掘實在是太少了。從《論據手冊》得來的不少事例,呆頭呆腦,似是而非。

  有的學生追求“知道”,追求“套用”,追求“陶淵明”和“感動中國”。在不少同學的寫作中,我們看不到那么多節“語文課”對他的影響,也看不到生活過程對他的影響。有的學生對課堂與生活,缺乏感動與思考,更缺乏對豐富細節的體驗與把握。

  “人”的死氣,必是“文”的死氣。幼稚浮泛,大話空空,將流行在我們的作文里。

  3、視野,是一篇文章的疆域

  建議三:眼光與心胸,應該“放一放”

  如果我們的眼光與心胸“囿”住了,“銹”住了,“滯”住了,毫無生趣地停留在刻板簡單的現實上,自然不會得到更理想的分數。放出,才可騰翔。

  記得不久前,我翻看人教版小學語文二年級課本,被第一頁上的有關秋天的四個詞語——金秋時節、景色宜人、層林盡染、疊翠流金,一下子震懾住了。教師上課的時候,透視這四個詞語,完全可以將一個奇妙美好的秋天展現在孩子眼前與心頭。

  這四個詞語構成了怎樣的一個流光溢彩、氣韻飛動的秋天啊!金秋時節,每一寸美好的光陰,都有著金屬的質地與光澤,讓人倍加珍愛。這一個個漢字就像操場上的孩子,歡蹦亂跳動感十足。

  我多么希望孩子們不僅僅是認識幾個字,而是要把漢字的世界看到,把漢字的氣質學到。文字的節律,來自于內心的躍動。文字的光亮,來自心底的光亮。孩子的視野不能僅僅只停留在“字”上。

  我將自己的這些想法寫成了微博發了出去;不久,收到了一位小學老師熱情的回復。她說:“小學生真體會不了這些,盡力記住每個字怎么寫,試著能用在自己的日記,就是好學生了!”

  我并不完全認同這位老師的觀點。我以為,在某種程度上,正是我們從來不去力圖或幫助孩子將自我的視野放出去,一天天,一點點,視野萎縮。

  我和一位高三學生聊作文,我問他:你熟悉什么和喜歡什么呀?他似乎一下子遇見了一個天問,再也說不出話來。沒有“熟悉”和“喜愛”,哪有文章!我們僅僅拘泥于窄逼枯窘的“現實生活”中,筆底哪會有波光與水汽,開闊與恢弘。

  我個人以為,即便是對一個小學生而言,一個小小的心,一顆優質的心,一腔醇然的心,到底有多大呢?為什么我們做老師的,首先就封閉了孩子視野與心懷中應有的可能性呢,到底是我們“做不到”,還是孩子“達不到”?或許正是我們常年的“做不到”,導致了孩子最終的“達不到”。

  4、生活,是一篇文章的光澤

  建議四:回歸現實生活去理解和發現

  寫作不僅僅是一種技能的訓練與提升,更是一種教育,是改變“人”的一道深沉豐富的力量。回味生活、再現生活,可以幫助學生把真正屬于自己的內心世界喚回來。學生辭窘很重要的一個原因是對自身生活的忽視與冷漠。一味套用古人,一味說人人皆知的浮泛的空話,在某種程度上,正在極大地枯損封凍學生原本活躍敏感的內心世界。

  近些年,高考作文命題一直致力于引導學生在平實的現實生活中,能有所理解,有所發現。之所以注重這樣的考查,是因為對生活能有所理解和發現,是一個人生命質地優良的重要特征。脫出別人的腔調,不靠所謂的“材料”來說話,是一個學生有“真氣”的表現。

  從成長的角度而言,一個人對生活,有觀察,有理解,有思考,有發現,這是一個人成熟的重要標志。一位學生在現實生活中,能感受,能思考,能于簡單尋常的日常生活中發現情趣與價值,能發表自己對于現實生活獨到的理解,這本身便足以成就他引人注目的分數。這樣的學生,心里不僅僅裝著“成功”與“目標”,更非渾渾噩噩之輩。這樣的學生是正常的,真實的,也是幸福的!

  提醒學生及時記錄生活感悟的點滴,用筆貯存生活,是將細流化為波濤重要的一個手段和技巧。

  如若追求考試正面積極的意義,那便是當我們緊張恐懼地坐在考場上,拿著筆,當無窮的不踏實與不可知降臨的時候,我們的心中要么浮起空虛乏味、敷衍做作式的胡亂的抵御;要么,會逼出我們精神上心靈里最本質的一種自衛式、超越式的傾吐與坦露。我們自然渴求的是后一種。而要想求得后一種,平時“心”與“腦”不到的地方,考試的時候,“筆”自然不會到。

  以上就是關于高考的內容,如果在總結過程中還有一些問題或困惑,也可以及時請教同學或老師,讓自己的學習做到盡量不留疑點,扎扎實實地走好每一步,這樣學政治自然也就輕松得多了。

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